时隔8年，保研资格高校名额再扩容，数量将突破400所。根据最新统计，全国已有28个省份、超60所高校获得所在省份新增推免资格高校拟推荐名单的公示。在上海，上海电力大学、上海应用技术大学、上海工程技术大学及中国人民解放军海军军医大学4所高校在列；在外省市，新型研究型大学西湖大学同样在列，成为首个获得推免资格的民办研究型大学。
与推免资格扩增同样备受关注的，还有研究生学制改革。今年以来，中央民族大学、宁波大学、华中师范大学等多所高校，纷纷宣布将延长部分专业的硕士乃至博士研究生培养学制，其中专业型硕士（专硕）成为调整的主要对象。较之学术型硕士（学硕），专硕学费成本较高，延长学制后，读研成本提高等话题持续引发热议。
保研资格高校扩容释放哪些信号？在研究生扩招的大背景下，延长学制将成为培养主流吗？高校如何应对考生“考研观”的变化？多位高校学者在接受采访时表示：提高研究生培养质量，亟待更加灵活、弹性的培养机制。从实际操作来看，多校保研名额的调整，并不能简单视为数字的累加，而是对高校人才战略和育人使命的呼应。
一问：保研名额再扩增，意味着什么？
记者梳理发现，本轮保研高校名额调整，涉及医学、艺术、理工等多领域，重点向应用型、特色学科倾斜。
按照同济大学教育政策研究中心主任张端鸿的分析，2025年新增推免资格高校的扩容，不仅是研究生教育规模的扩张，更是结构优化与质量提升的重要标志。
教育部对推免学校资格的审批历来十分审慎，要求高校具备相应的综合实力和长期的研究生培养历史，且达到一定水准。在本轮新增之前，全国仅有366所高校拥有推免资格，其中，144所是“双一流”高校。从高校归属看，共计98所部委高校具有推免权，占部委所属本科院校的85.96%；268所地方高校拥有推免权，占全部地方本科院校的23.18%。院校间的差距可见一斑。
“本轮上海新增的4所高校是医学及应用技术型高校，这对于鼓励高校多元分类发展，提振学校和学生信心具有积极意义。”同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣认为，数智时代的到来，极大地缩短了行业的周期更新速度，大量行业的高端应用型人才需求量井喷。此番扩容可视为对国家战略和现实需求的呼应。
在高教专家看来，保研名额的扩增既有利于让更多优秀学生提前锁定深造通道，也给高校更多选择优秀学生的机会。
张端鸿谈到，保研名额的增加可能分流部分考研大军，减少“内卷”，为非顶尖高校学生提供更多机会。从高校角度看，当更多优秀本科生能避免考研的“应试化”竞争，也将有助于推动研究生教育从“数量扩张”向“质量提升”转型。
“对高校来说，推免资格有助于生源质量提升；同时，可以促进学科建设加速，加大科研投入和人才培养体系的优化和改革。”上海应用技术大学研究生院院长胡晓钧透露，上应大持续进行招生规模结构优化调整，2025年专硕招生比突破70%，年增8.6个百分点。
不过，专家们也直言，这样的红利机遇并非普惠，部分学生也可能会面临“外保竞争加剧”“学硕名额倾向直博、专硕”等问题。
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二问：边扩招边延长学制，有必要吗？
统计显示，2024年全年我国研究生教育招生135.7万人。从2017年到2024年，7年间，我国研究生招生增幅达68.3%。
近年来，另一个值得关注的趋势是：越来越多高校将专硕学制从2年延长至3年。据不完全统计，北京工业大学、陕西理工大学、深圳大学、安徽大学等多所高校已全面实行硕士研究生3年制。西北农林科技大学、东南大学、中南大学、西北工业大学、大连理工大学、中国音乐学院等，均在招生简章中明确标注“硕士研究生所有专业学制均为3年”的规定。
在研究生规模扩张的背景下，部分高校为何选择延长研究生学制？
樊秀娣认为，从具体的培养实践来看，两年专硕学制在一些专业领域显得有些“捉襟见肘”。专硕设立的初衷是为了培育应用型人才，因此，在产教融合的大背景下，不少专业应加强“住企培养”，更好推动人才培养“供给侧”与产业结构“需求侧”精准对接。
“近年来，企业对学生的实习时间、实践能力提出了更高要求。正如一些学生所反映的那样，企业希望学生最好在企完成一年以上的实习，这样一来，学生的论文写作、专业学习要尽量压缩在一年内，压力真的不小。”樊秀娣说。
上海财经大学研究生院招生办公室主任汪佳霖分析，一方面专硕相较学硕需要更长时间的实践时间；另一方面，结合目前人工智能的发展，很多学科专业在原有的人才培养体系中增加AI相关内容，延长学制可谓顺势之举。
不过，也有高校研究生院负责人谈到，单纯延长学习时间难以解决研究生教育体系，尤其是专硕培养的深层次结构性矛盾。同济大学研究生院院长赵鸿铎直言，是否延长学制应和具体的项目有关，不能“一刀切”。
还有一所高校的研究生院负责人告诉记者，从学校的角度来看，延长学制意味着增加在校生人数，所以，对于原有软硬件资源紧张的学校，是否要延长学制，就需要认真推敲、研究。
“说到底，高校应依据专业类型与培养目标实行差异化培育。”张端鸿认为，专硕培养理应实现从“过渡性”向“独立教育阶段”转变，强调职业导向和实践能力。
新华社照片，衡阳（湖南），2024年12月14日\n 12月13日，学生在湖南省衡阳市的南华大学学校图书馆内看书复习。\n 2025年全国硕士研究生招生考试将于2024年12月21日至22日举行，考生们正积极复习备考。\n 新华社发（曹正平摄）
三问：考生的“读研观”变了，高校怎么办？
在接受记者采访时，多位高教专家均表示，相比从前考生单纯为了“刷学历”而考研、以及后来为了就业选择“逆向考研”不同，如今，考生的“读研观”更趋理性。
举个简单的例子：近年来研究生确在持续扩招，但曾经大热的MBA、EMBA项目已经出现了降温。
有高校研招办负责人透露，从2022年以来，报考该校经管类专硕的学生人数逐年下降。有考生就此算过一笔经济账：专硕一年学费从几万元到数十万元不等，加上部分高校不提供宿舍，学生还要在外租房，三年下来，读研成本确实不小。
樊秀娣直言，高等教育从精英化走向普及化，社会对单纯学历文凭的祛魅程度随之提高。
“相比漂亮的学历文凭，大家更看重文凭和专业能力的含金量。”她还建议，为进一步完善硕士生培养，可考虑设置更弹性、灵活的硕士学制。从全球来看，美国硕士实行学分制，不同专业差异较大，商科类如金融、会计等1年内可以完成，理工科及文科多为2年；在英国，授课型硕士一般为1年，研究型硕士通常1到2年；德国硕士学制通常为2年，但实际常延长至2.5到3年完成。“对有能力的学生来说，提前修完有何不可？”可见，立足人才培养本位，实现多元的培养目标，高校任重道远。
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